“糖醋排骨”“辣子鸡”“多些绿色蔬菜”……福建这所中学里的白板真香！

“糖醋排骨(tángcùpáigǔ)”“辣子鸡”“多些绿色蔬菜(lǜsèshūcài)”……近期，在(zài)泉州南安新营中学的食堂门口，一块写满菜名的白板成为校园焦点。这块自(zì)今年3月启用的“点菜白板”，密密麻麻写满了学生们的留言，而学校食堂每周的菜单，正源于这些“点单”。 这块“点菜白板”，不仅解决了食堂配餐难题，还是培养学生综合素养的隐形(yǐnxíng)课堂(kètáng)，一起看看，这是怎么回事？ 从“被动接受”到“主动参与(cānyù)” 作为一所乡村中学，新营中学有800余名(yúmíng)学生在校就餐，每餐两荤两素一汤仅收费8元(yuán)。过去，食堂菜谱由校方(xiàofāng)单方面制定，学生满意度不高。“既要(yào)营养均衡，又要符合口味，我们常为此头疼。”校长(xiàozhǎng)黄新辉说。直到学校推出“你点菜，我安排”互动白板，让学生直接参与决策，问题迎刃而解。 每天中午，白板前总围满热烈讨论的学生。“上周(zhōu)我写了想吃猪肉炖粉条(fěntiáo)，这周真的上了菜单！”高二（1）班李同学的惊喜，道(dào)出了许多学生的心声。心理学研究表明，青少年时期是自我意识觉醒的关键阶段，当个体意见被采纳，会显著增强其(qí)自我效能感。新营中学正是抓住这一契机，通过“点菜权”传递“被重视”的信号，同时(tóngshí)辅以“码上意见”二维码和校长每日午间接待，让学生感受(gǎnshòu)到学校的尊重。 白板上的互动远不止于满足口腹之欲。有学生(xuéshēng)提议“少油炸多蒸煮”，引发健康饮食讨论；有人要求“多点辣味”，促使(cùshǐ)大家思考如何兼顾不同地域饮食习惯。食堂负责人沈国潘感慨：“通过讨论‘吃什么’，学生学会了(le)平衡需求、理解多元(duōyuán)，这正是(zhèngshì)书本上难以教授的生活智慧。” 校方并未全盘接受所有建议。面对“大龙虾”“烤全羊”等不切实际的(de)(de)菜名，黄新辉幽默回应：“这样的菜吃不起。”食堂参考学生建议的同时，也会结合营养搭配、操作可行性及家长(jiāzhǎng)意见调整菜单(càidān)。这种“有限满足”反而成为教(jiào)育契机：一名学生多次点“麻辣香锅”未果后，意识到需考虑多数人需求。黄新辉说：“这种从自我中心到换位思考的转变(zhuǎnbiàn)，是书本教不会的能力。” 生活即教育(jiàoyù)，细节见真章 “教育的目的不仅是传授知识，更是培养完整人格。”黄新辉强调。点菜白板上一条条建议，让学生经历了民主协商(mínzhǔxiéshāng)实践，收获了被尊重(zūnzhòng)的体验；并在表达与妥协中，他们习得同理心与解决问题(jiějuéwèntí)的能力。 从“舌尖”到“心间”，一块白板架起了师生沟通的桥梁。其意义早已(zǎoyǐ)超越菜单制定(zhìdìng)，而是成为民主意识、社会责任感的培养皿。正如教育家陶行知所言“生活即教育”，新营中学用(yòng)实践证明：最好的育人智慧(zhìhuì)，往往藏于最平凡的细节中。