海南以“链”提质 释放农业发展新动能
海南以“链”提质 释放农业发展新动能
海南以“链”提质 释放农业发展新动能上等兵走上理论宣讲(xuānjiǎng)台
■耿向阳 解放军报特约记者(tèyuējìzhě) 赵梓淇
第一次参与理论宣讲，上等兵刘佳雨居然带了(le)一支乐队——
“青春淬火百炼成钢，遵从心中的梦想，拿起手中的钢枪(gāngqiāng)，驻守在需要的地方……”歌声激昂，掌声雷动(zhǎngshēngléidòng)。面对台下近千名观众，刘佳雨没有(méiyǒu)一丝怯场。
这名武警河北总队(zǒngduì)邯郸支队某中队的(de)步枪手，将自己和战友扎根军营、艰苦奋斗的故事创作成(chéng)歌曲，用现场演唱的方式向支队官兵表达了他的宣讲主题：奋斗让我们在军营中闪光。
去年，刘佳雨(liújiāyǔ)初入军营，来到武警邯郸支队某中队。这里的军旅生活并没有想象中那样轰轰烈烈，他大部分时间都(dōu)在(zài)站岗执勤。理想和现实的落差，让刘佳雨心情有点失落。
一次在荣誉室(róngyùshì)进行的教育活动结束后，中队指导员叫住刘佳雨：“你大学(xué)学的是播音主持专业，现在支队(zhīduì)理论宣讲小分队正在招录队员。我相信，只要你努力，也能为这间荣誉室留下些什么……”听了指导员的话(dehuà)，刘佳雨有些跃跃欲试(yuèyuèyùshì)，但想到自己入伍没多久，他心中难免有些顾虑。
“大胆(dàdǎn)去吧！放下包袱，我们大家都会支持你。”在指导员的(de)鼓励下，刘佳雨最终向宣讲小分队提交了入队申请。而后，他利用(lìyòng)自己在大学时掌握的PPT制作和播音主持技巧，为战友们认真讲解党(dǎng)的创新理论，凭借优异表现取得了宣讲小分队的“入场券”。
在准备第一次宣讲(xuānjiǎng)的过程中，小分队队长田稷龙鼓励刘佳雨发挥个人特长，创新宣讲形式，不要把理论宣讲局限在传统讲台。最终，刘佳雨作出了一个(yígè)大胆(dàdǎn)决定——用现场演唱的方式登台宣讲。
那是(shì)一段忙(máng)碌、疲惫而充实的时光(shíguāng)。为了收集素材创作原创歌曲，刘佳雨常常忙到深夜，也一次次被身边战友的事迹所感动：驻地发生山体滑坡，中队官兵(guānbīng)作为第一梯队进驻灾区，为受灾群众(qúnzhòng)打开生命通道；将近40摄氏度的高温下，中队官兵顶着烈日运送战备物资，每个人的军装都被汗水浸透……他将这些故事带来的触动写进歌词，并将这首歌(shǒugē)命名为《寻光》。
宣讲当天，刘佳雨站在舞台中央，将歌中的故事唱给(gěi)全支队官兵。歌曲终了，面对台下(táixià)雷鸣般的掌声，他心中满是自豪。
创作的过程、宣讲的过程，同样也是(shì)成长的过程。成为宣讲队员(duìyuán)后，刘佳雨不仅收获了战友的赞许与信赖，还有许多帮助(bāngzhù)与支持。大家都说，他在工作生活中越来越积极开朗，走上台时甚至“自带光芒”。
作为一名上等兵，刘佳雨能够加入宣讲小分队(xiǎofēnduì)，为理论宣讲带来(dàilái)新的变化，离不开该支队构建新时代思想政治教育体系(tǐxì)的不懈探索。据了解，他们不仅(bùjǐn)在内容形式创新(chuàngxīn)上下足功夫，还在支队各级遴选宣讲队员。刘佳雨正是经过了面试、考评、答辩的层层关口，最终成为理论宣讲小分队一员。
随着宣讲小分队的运转日益成熟，一场场“接地气”“冒热气”“有人气”的理论宣讲不断呈现在官兵面前。同时，越来越(yuèláiyuè)多(duō)“刘佳雨们”报名加入宣讲小分队，为支队(zhīduì)思想政治教育带来更多创新活力。
“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队的创新之路
■解放军报特约记者 耿鹏宇 赵梓淇(qí)
武警河北总队邯郸(hándān)支队“奋进号”理论宣讲小分队为基层官兵宣讲。（田稷龙 摄(shè)）
一次“失利”，引发(yǐnfā)一场理论宣讲的“自我革新”
回想起那次宣讲“失利”，一级上士李德松至今还有些惭愧(cánkuì)。
当时，李德松刚在上级组织的(de)优秀政治教员比武中取得名次，受邀加入武警邯郸支队“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队参加巡回宣讲。没想到在互动环节中，他却被台下一名(yīmíng)战士“问住了”——“李班长，您(nín)刚才讲的故事我们在教育课上听过很多遍，请问您有没有什么新(xīn)的见解或案例分享？”
这个意外插曲让李德松和宣讲队员意识到：“如果只是简单搭台为大家上(shàng)教育课，那么组建小分队就失去了(le)意义。”
“好的理论课，应该是不用本子记也能刻进人心里(xīnlǐ)的。”复盘会上(huìshàng)，基层官兵代表表示，“对于一些问题，大家虽然有基本判断，但难以说服(shuōfú)自己，需要理论宣讲来指明方向。”
那场复盘会后，许多宣讲队员都开始深入思考，到底(dàodǐ)该如何发挥(fāhuī)好“奋进号”理论宣讲的品牌作用，让台下官兵感受到思想共鸣。
事情的转机，发生在一次主题党日活动(huódòng)。
那次，该支队和(hé)驻地某红色教育基地(jīdì)联合开展主题党日活动。为增加党课(dǎngkè)教育的互动性，该基地把党课授课地点设置在一座烈士纪念堂中。
纪念堂展陈区，宣讲小分队队长田稷龙对着一件件文物凝视良久(liángjiǔ)：“沉浸在鲜活的(de)历史故事里，我被教育着，也被感动着。”随着授课人的讲述，他(tā)仿佛亲身经历了那些重要的历史时刻、体验到那些热血的战斗(zhàndòu)冲锋。党课(dǎngkè)结束后，场馆内的掌声经久不息。田稷龙知道，这堂课真正走进了官兵心里。
这次主题党日活动，让田稷龙(lóng)对理论宣讲产生了全新理解。回到单位(dānwèi)后，他立即召集小分队队员展开一场(yīchǎng)讨论会，将自身感悟分享给战友们：如果想让理论更有穿透力，就要当一个会讲故事的宣讲者(zhě)，让口中的话语“自带画面感”。
“思想政治教育是(shì)一项常做常新的工程。支队官兵来自天南海北，不同的经历、不同的故事交织在一起，肯定能(néng)碰撞(pèngzhuàng)出动人的思想火花。”田稷龙心中浮现出一个念头——如果能盘活支队官兵的“人才库”，激发(jīfā)群众性自我教育活力，理论宣讲或许能取得不一样的效果。
在支队的支持引导下，“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队开始拓宽招录渠道，打破队员身份和选拔途径的限制，真正尝试让基层官兵“站C位”“唱主角”。他们还让队员自主(zìzhǔ)设计(shèjì)宣讲形式，再由支队政治机关(jīguān)集中把关。
“我们(wǒmen)希望通过这次创新，激发(jīfā)官兵参与理论宣讲(xuānjiǎng)的积极性、主动性和创造性，从而形成自发学习、自我教育的良性循环。”该支队领导告诉记者。
打破套路，从“平面讲(jiǎng)”变为“立体讲”
田稷龙深知(shēnzhī)，要想让“奋进号”理论宣讲小分队打出自己的品牌，并(bìng)不是一件容易事。
下一场宣讲该如何(rúhé)实施？该支队领导的建议让田稷(tiánjì)龙开拓了思路：“理论宣讲不一定局限(júxiàn)在讲台，形式可以更加多元化。”就在这时，经过层层选拔加入小分队的二级上士常央引起田稷龙的注意。
作为一名二次入伍战士，常央重回军营立下的第一个目标，就是要在(zài)部队(bùduì)“干出个样子来”。在中队干部骨干的支持帮带下，常央很快发挥自身优势，在岗位上(shàng)崭露头角。
“你的(de)成长经历足够打动人、激励人，但在宣讲(xuānjiǎng)舞台上，单纯的说教不一定能引起大家兴趣。”听(tīng)到田稷龙的话，常央心中开始犯难，该如何把自己的故事讲给大家听，才能起到良好的宣讲效果？
“不如我们一起去看看，其他人是怎么准备的。”那天，田稷龙带着常央(chángyāng)来到排练现场寻找(xúnzhǎo)答案。
自从决定在形式创新(chuàngxīn)上下功夫，宣讲队员就纷纷展开“头脑风暴”，他们把(bǎ)官兵喜闻乐见的元素与军营主题、理论话题有机结合，融进了宣讲中，让宣讲有灵魂(línghún)，有意思。
一幕幕排练场景，让常央眼前一亮。他意识到，作为“精神食粮”的烹饪者，同样要(yào)学会给官兵“换胃口”，让大家保持新鲜感、提高兴趣度。和田稷龙讨论交流后，常央决定以访谈(fǎngtán)的形式(xíngshì)完成此次宣讲。
那一天，随着访谈开始，舞台后方的电子屏(diànzipíng)展示了(le)常央两次入伍的照片。同样戴着红花(hónghuā)和绶带，但二次入伍那张照片上，常央变得更加成熟稳重，眼神也愈发坚毅。
那是(shì)2023年，退伍返校完成学业后，他看到征兵宣传片中熟悉的训练场景(chǎngjǐng)，毅然选择再次报名入伍。
“选择回到军营，你(nǐ)有过犹豫吗？”作为主持人的田稷龙问道。
“选择的意义在于忠诚内心。从普通一兵成长为骨干，我心中始终(shǐzhōng)有一个信念，真正的战士就应该在战位上燃烧青春(qīngchūn)。”常央坚定地(dì)回答。
聚光灯下，常央从容地坐在舞台中央。作为(wèi)访谈“嘉宾”，他和主持人(zhǔchírén)以一问一答的(de)形式，为台下官兵呈现出一幅热血与汗水交织的成长画卷，并(bìng)根据“无悔”“荣誉”“平凡”“追梦”这4个主题词，回顾了自己一路走来的心路历程。
“从二次入伍的(de)角度来讲，我是一名老兵(lǎobīng)，但在追梦的征程上，我和大家都是‘新兵’。未来无论遇到怎样的艰难险阻，我都会挺起胸膛再出发，将每一次挑战(tiǎozhàn)化作自己成长(chéngzhǎng)道路上的闪光印记。”随着访谈(fǎngtán)进行，电子屏上同步显示出他为自己设置的“成长坐标系”——横轴是服役年限，纵轴是能力水平，一条昂扬向上的成长曲线贯穿始终。
访谈结束，现场爆发出热烈掌声(zhǎngshēng)。常央的宣讲让(ràng)很多经历相似的官兵产生共鸣，在现场与他展开交流。
“为了准备这次访谈，我从身边战友的故事(gùshì)汲取到许多力量，希望(xīwàng)能像他们(tāmen)一样不断拼搏、不断跨越。”常央告诉记者，他同样因为这场宣讲受益匪浅。
那天，整场宣讲(jiǎng)圆满落幕，台下不少经验丰富的“老政工”纷纷竖起大拇指(dàmǔzhǐ)：“理论宣讲从(cóng)以往直来直去的‘平面讲’，转变为多种形式服务主题的‘立体讲’，对路的新招法更(gèng)多了，官兵也变得更想听、更爱听。”
来自身边的榜样，更能(gèngnéng)让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量
就在全新的宣讲形式获得认可不久(bùjiǔ)，田稷龙接到一名基层中队(zhōngduì)指导员的电话——该中队的班长陈海龙也(yě)想报名参加“奋进号”理论宣讲小分队。
翻看陈海龙的简历，田稷龙发现，这名班长虽然没什么舞台(wǔtái)经验，但入伍10年来，他经历过步枪(bùqiāng)手、卫生员、班长等(děng)多个岗位历练，并在每个岗位上都取得不错的成绩。
“来自身边的(de)榜样(bǎngyàng)，更能让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量。”一次会议上，该支队政治工作处领导的话，让田稷龙愈发坚定自己的想法：典型可以引领(yǐnlǐng)进步，通过挖掘身边榜样带动广大官兵，能在潜移默化中取得良好的教育(jiàoyù)宣传效果。
很快，田稷龙(lóng)就打电话给那名指导员，邀请陈海龙加入宣讲小分队。
过去10年间，陈海龙经历多次岗位调整，一次次突破自己的舒适区，始终(shǐzhōng)不敢停下(tíngxià)学习的脚步。在他心里，这10年的攀登之旅，每一个起伏、每一次前进，都离不开理论的指引(zhǐyǐn)。他像一棵树，在理论光芒的照耀下，渐渐生长出(chū)茁壮的根系和枝干，最终深深扎根于军营沃土(wòtǔ)。
正式宣讲时，陈海龙结合自身(zìshēn)成长经历，为大家讲述了他奋斗背后(bèihòu)的力量源泉。
宣讲完毕，陈海龙的韧劲感染了很多遇到过相似困境的官兵，也让他收获了不少(bùshǎo)“粉丝”，大学生士兵张瑞洁就是其中之一(zhīyī)。
“从大学校门迈入部队营门，面临着新环境和新要求的(de)考验，我一度十分迷茫。”张瑞洁告诉记者，“陈班长的成长故事，让我在反思自身的同时找到前进方向，能够更坦然地面(dìmiàn)对来自(láizì)岗位的挑战。”
自那天起，张瑞洁经常向陈海龙学习(xuéxí)请教，并在中队骨干的(de)帮带下成长为一名“军体小教员”，多次在中队组织的创破纪录活动中取得优异成绩。为向“偶像(ǒuxiàng)”看齐，他还报名参加了宣讲小分队(xiǎofēnduì)的队员选拔：“‘奋进号’理论(lǐlùn)宣讲小分队给了我向上生长的动力，我也想像陈班长那样不断挑战自我、超越自我。”
田稷龙告诉记者，随着巡回宣讲(xuānjiǎng)持续展开，越来越多官兵(guānbīng)选择加入宣讲小分队，希望用自身的成长经历、思考感悟感染更多战友。
二级(èrjí)上士李丛越一上台就讲起(qǐ)“战斗”故事。他还原了一次无人机特情处置的(de)经过，将此次行动的不足与复盘研究的对策娓娓道来，用身处哨位前沿的普通一兵视角，探讨扎根基层、建功军营的大课题。
“宣讲小分队的队伍越来越壮大，有效(yǒuxiào)激活群众性自我教育的一池春水。”该支队(zhīduì)领导深有感触地说。
翻看“奋进号”理论宣讲小分队的队员(duìyuán)清单，70多名身份与经历各不相同的宣讲队员，几乎覆盖了该支队下属的全部基层单位。据(jù)该支队领导(lǐngdǎo)介绍，随着越来越多官兵报名参加宣讲小分队，他们的“人才库”还(hái)在不断扩容。
“组织理论(lǐlùn)宣讲(xuānjiǎng)不是为了‘灌满一桶水’，而是要‘点燃一把火’。让官兵带着自己的故事(gùshì)走上讲台，真正实现了‘用一朵云推动另一朵云’的教育(jiàoyù)初衷。”该支队领导告诉记者，下一步，他们将充分发挥“奋进号”理论宣讲小分队的品牌效应，坚持用兵言兵语讲述真人真事、用真情实感激发强军斗志，努力推动思想政治(zhèngzhì)教育取得新成效。
用兵言兵语(yánbīngyǔ)激发强军斗志
思想政治教育是在头脑里搞建设，只有精准对接教育对象(duìxiàng)的所思所想所需，才能(cáinéng)有的放矢、取得实效。当前，年轻官兵普遍文化层次(céngcì)较高、民主意识较强(jiàoqiáng)，开展教育必须适应新特点，充分尊重官兵的主体地位和首创精神，让他们感受到被尊重、被认可，从而不断增强(zēngqiáng)参与教育的积极性、主动性。
近年来，全军各(gè)部队广泛组建理论(lǐlùn)宣讲(xuānjiǎng)小分队，将其作为深化理论武装、提升(tíshēng)教育质效、丰富军营文化的重要抓手。组织开展理论宣讲，也应充分发挥群众性自我教育效能，把讲台交给官兵，让官兵用兵言兵语激发强军斗志。
开展(kāizhǎn)群众性自我教育没有固定模式，只要是能发挥作用的方法手段，都可以积极尝试。在这一过程中，应坚持从群众中来、到群众中去，努力探索官兵喜闻乐见的方法路子。应把大道理与(yǔ)个人成长(gèrénchéngzhǎng)结合(jiéhé)起来(qǐlái)，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，让教育者与被教育者互动起来，使教育真正进入头脑、撬动心灵。
开展群众性(qúnzhòngxìng)自我教育，领导机关应把握正确方向、摸准(mōzhǔn)思想脉搏、加强正面引导、营造良好氛围，充分调动官兵参与教育的热情动力。要坚持紧扣(jǐnkòu)主题、内容为先，防止形式大于内容，场面热闹没有实效。与此同时，群众性自我教育与理论灌输、集中教育、经常性教育等形式并不矛盾，各级应注重搞好融合(rónghé)渗透，让不同教育形式在实践中相得益彰，共同发挥(fāhuī)引导作用(zuòyòng)。
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上等兵走上理论宣讲(xuānjiǎng)台
■耿向阳 解放军报特约记者(tèyuējìzhě) 赵梓淇
第一次参与理论宣讲，上等兵刘佳雨居然带了(le)一支乐队——
“青春淬火百炼成钢，遵从心中的梦想，拿起手中的钢枪(gāngqiāng)，驻守在需要的地方……”歌声激昂，掌声雷动(zhǎngshēngléidòng)。面对台下近千名观众，刘佳雨没有(méiyǒu)一丝怯场。
这名武警河北总队(zǒngduì)邯郸支队某中队的(de)步枪手，将自己和战友扎根军营、艰苦奋斗的故事创作成(chéng)歌曲，用现场演唱的方式向支队官兵表达了他的宣讲主题：奋斗让我们在军营中闪光。
去年，刘佳雨(liújiāyǔ)初入军营，来到武警邯郸支队某中队。这里的军旅生活并没有想象中那样轰轰烈烈，他大部分时间都(dōu)在(zài)站岗执勤。理想和现实的落差，让刘佳雨心情有点失落。
一次在荣誉室(róngyùshì)进行的教育活动结束后，中队指导员叫住刘佳雨：“你大学(xué)学的是播音主持专业，现在支队(zhīduì)理论宣讲小分队正在招录队员。我相信，只要你努力，也能为这间荣誉室留下些什么……”听了指导员的话(dehuà)，刘佳雨有些跃跃欲试(yuèyuèyùshì)，但想到自己入伍没多久，他心中难免有些顾虑。
“大胆(dàdǎn)去吧！放下包袱，我们大家都会支持你。”在指导员的(de)鼓励下，刘佳雨最终向宣讲小分队提交了入队申请。而后，他利用(lìyòng)自己在大学时掌握的PPT制作和播音主持技巧，为战友们认真讲解党(dǎng)的创新理论，凭借优异表现取得了宣讲小分队的“入场券”。
在准备第一次宣讲(xuānjiǎng)的过程中，小分队队长田稷龙鼓励刘佳雨发挥个人特长，创新宣讲形式，不要把理论宣讲局限在传统讲台。最终，刘佳雨作出了一个(yígè)大胆(dàdǎn)决定——用现场演唱的方式登台宣讲。
那是(shì)一段忙(máng)碌、疲惫而充实的时光(shíguāng)。为了收集素材创作原创歌曲，刘佳雨常常忙到深夜，也一次次被身边战友的事迹所感动：驻地发生山体滑坡，中队官兵(guānbīng)作为第一梯队进驻灾区，为受灾群众(qúnzhòng)打开生命通道；将近40摄氏度的高温下，中队官兵顶着烈日运送战备物资，每个人的军装都被汗水浸透……他将这些故事带来的触动写进歌词，并将这首歌(shǒugē)命名为《寻光》。
宣讲当天，刘佳雨站在舞台中央，将歌中的故事唱给(gěi)全支队官兵。歌曲终了，面对台下(táixià)雷鸣般的掌声，他心中满是自豪。
创作的过程、宣讲的过程，同样也是(shì)成长的过程。成为宣讲队员(duìyuán)后，刘佳雨不仅收获了战友的赞许与信赖，还有许多帮助(bāngzhù)与支持。大家都说，他在工作生活中越来越积极开朗，走上台时甚至“自带光芒”。
作为一名上等兵，刘佳雨能够加入宣讲小分队(xiǎofēnduì)，为理论宣讲带来(dàilái)新的变化，离不开该支队构建新时代思想政治教育体系(tǐxì)的不懈探索。据了解，他们不仅(bùjǐn)在内容形式创新(chuàngxīn)上下足功夫，还在支队各级遴选宣讲队员。刘佳雨正是经过了面试、考评、答辩的层层关口，最终成为理论宣讲小分队一员。
随着宣讲小分队的运转日益成熟，一场场“接地气”“冒热气”“有人气”的理论宣讲不断呈现在官兵面前。同时，越来越(yuèláiyuè)多(duō)“刘佳雨们”报名加入宣讲小分队，为支队(zhīduì)思想政治教育带来更多创新活力。
“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队的创新之路
■解放军报特约记者 耿鹏宇 赵梓淇(qí)
武警河北总队邯郸(hándān)支队“奋进号”理论宣讲小分队为基层官兵宣讲。（田稷龙 摄(shè)）
一次“失利”，引发(yǐnfā)一场理论宣讲的“自我革新”
回想起那次宣讲“失利”，一级上士李德松至今还有些惭愧(cánkuì)。
当时，李德松刚在上级组织的(de)优秀政治教员比武中取得名次，受邀加入武警邯郸支队“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队参加巡回宣讲。没想到在互动环节中，他却被台下一名(yīmíng)战士“问住了”——“李班长，您(nín)刚才讲的故事我们在教育课上听过很多遍，请问您有没有什么新(xīn)的见解或案例分享？”
这个意外插曲让李德松和宣讲队员意识到：“如果只是简单搭台为大家上(shàng)教育课，那么组建小分队就失去了(le)意义。”
“好的理论课，应该是不用本子记也能刻进人心里(xīnlǐ)的。”复盘会上(huìshàng)，基层官兵代表表示，“对于一些问题，大家虽然有基本判断，但难以说服(shuōfú)自己，需要理论宣讲来指明方向。”
那场复盘会后，许多宣讲队员都开始深入思考，到底(dàodǐ)该如何发挥(fāhuī)好“奋进号”理论宣讲的品牌作用，让台下官兵感受到思想共鸣。
事情的转机，发生在一次主题党日活动(huódòng)。
那次，该支队和(hé)驻地某红色教育基地(jīdì)联合开展主题党日活动。为增加党课(dǎngkè)教育的互动性，该基地把党课授课地点设置在一座烈士纪念堂中。
纪念堂展陈区，宣讲小分队队长田稷龙对着一件件文物凝视良久(liángjiǔ)：“沉浸在鲜活的(de)历史故事里，我被教育着，也被感动着。”随着授课人的讲述，他(tā)仿佛亲身经历了那些重要的历史时刻、体验到那些热血的战斗(zhàndòu)冲锋。党课(dǎngkè)结束后，场馆内的掌声经久不息。田稷龙知道，这堂课真正走进了官兵心里。
这次主题党日活动，让田稷龙(lóng)对理论宣讲产生了全新理解。回到单位(dānwèi)后，他立即召集小分队队员展开一场(yīchǎng)讨论会，将自身感悟分享给战友们：如果想让理论更有穿透力，就要当一个会讲故事的宣讲者(zhě)，让口中的话语“自带画面感”。
“思想政治教育是(shì)一项常做常新的工程。支队官兵来自天南海北，不同的经历、不同的故事交织在一起，肯定能(néng)碰撞(pèngzhuàng)出动人的思想火花。”田稷龙心中浮现出一个念头——如果能盘活支队官兵的“人才库”，激发(jīfā)群众性自我教育活力，理论宣讲或许能取得不一样的效果。
在支队的支持引导下，“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队开始拓宽招录渠道，打破队员身份和选拔途径的限制，真正尝试让基层官兵“站C位”“唱主角”。他们还让队员自主(zìzhǔ)设计(shèjì)宣讲形式，再由支队政治机关(jīguān)集中把关。
“我们(wǒmen)希望通过这次创新，激发(jīfā)官兵参与理论宣讲(xuānjiǎng)的积极性、主动性和创造性，从而形成自发学习、自我教育的良性循环。”该支队领导告诉记者。
打破套路，从“平面讲(jiǎng)”变为“立体讲”
田稷龙深知(shēnzhī)，要想让“奋进号”理论宣讲小分队打出自己的品牌，并(bìng)不是一件容易事。
下一场宣讲该如何(rúhé)实施？该支队领导的建议让田稷(tiánjì)龙开拓了思路：“理论宣讲不一定局限(júxiàn)在讲台，形式可以更加多元化。”就在这时，经过层层选拔加入小分队的二级上士常央引起田稷龙的注意。
作为一名二次入伍战士，常央重回军营立下的第一个目标，就是要在(zài)部队(bùduì)“干出个样子来”。在中队干部骨干的支持帮带下，常央很快发挥自身优势，在岗位上(shàng)崭露头角。
“你的(de)成长经历足够打动人、激励人，但在宣讲(xuānjiǎng)舞台上，单纯的说教不一定能引起大家兴趣。”听(tīng)到田稷龙的话，常央心中开始犯难，该如何把自己的故事讲给大家听，才能起到良好的宣讲效果？
“不如我们一起去看看，其他人是怎么准备的。”那天，田稷龙带着常央(chángyāng)来到排练现场寻找(xúnzhǎo)答案。
自从决定在形式创新(chuàngxīn)上下功夫，宣讲队员就纷纷展开“头脑风暴”，他们把(bǎ)官兵喜闻乐见的元素与军营主题、理论话题有机结合，融进了宣讲中，让宣讲有灵魂(línghún)，有意思。
一幕幕排练场景，让常央眼前一亮。他意识到，作为“精神食粮”的烹饪者，同样要(yào)学会给官兵“换胃口”，让大家保持新鲜感、提高兴趣度。和田稷龙讨论交流后，常央决定以访谈(fǎngtán)的形式(xíngshì)完成此次宣讲。
那一天，随着访谈开始，舞台后方的电子屏(diànzipíng)展示了(le)常央两次入伍的照片。同样戴着红花(hónghuā)和绶带，但二次入伍那张照片上，常央变得更加成熟稳重，眼神也愈发坚毅。
那是(shì)2023年，退伍返校完成学业后，他看到征兵宣传片中熟悉的训练场景(chǎngjǐng)，毅然选择再次报名入伍。
“选择回到军营，你(nǐ)有过犹豫吗？”作为主持人的田稷龙问道。
“选择的意义在于忠诚内心。从普通一兵成长为骨干，我心中始终(shǐzhōng)有一个信念，真正的战士就应该在战位上燃烧青春(qīngchūn)。”常央坚定地(dì)回答。
聚光灯下，常央从容地坐在舞台中央。作为(wèi)访谈“嘉宾”，他和主持人(zhǔchírén)以一问一答的(de)形式，为台下官兵呈现出一幅热血与汗水交织的成长画卷，并(bìng)根据“无悔”“荣誉”“平凡”“追梦”这4个主题词，回顾了自己一路走来的心路历程。
“从二次入伍的(de)角度来讲，我是一名老兵(lǎobīng)，但在追梦的征程上，我和大家都是‘新兵’。未来无论遇到怎样的艰难险阻，我都会挺起胸膛再出发，将每一次挑战(tiǎozhàn)化作自己成长(chéngzhǎng)道路上的闪光印记。”随着访谈(fǎngtán)进行，电子屏上同步显示出他为自己设置的“成长坐标系”——横轴是服役年限，纵轴是能力水平，一条昂扬向上的成长曲线贯穿始终。
访谈结束，现场爆发出热烈掌声(zhǎngshēng)。常央的宣讲让(ràng)很多经历相似的官兵产生共鸣，在现场与他展开交流。
“为了准备这次访谈，我从身边战友的故事(gùshì)汲取到许多力量，希望(xīwàng)能像他们(tāmen)一样不断拼搏、不断跨越。”常央告诉记者，他同样因为这场宣讲受益匪浅。
那天，整场宣讲(jiǎng)圆满落幕，台下不少经验丰富的“老政工”纷纷竖起大拇指(dàmǔzhǐ)：“理论宣讲从(cóng)以往直来直去的‘平面讲’，转变为多种形式服务主题的‘立体讲’，对路的新招法更(gèng)多了，官兵也变得更想听、更爱听。”
来自身边的榜样，更能(gèngnéng)让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量
就在全新的宣讲形式获得认可不久(bùjiǔ)，田稷龙接到一名基层中队(zhōngduì)指导员的电话——该中队的班长陈海龙也(yě)想报名参加“奋进号”理论宣讲小分队。
翻看陈海龙的简历，田稷龙发现，这名班长虽然没什么舞台(wǔtái)经验，但入伍10年来，他经历过步枪(bùqiāng)手、卫生员、班长等(děng)多个岗位历练，并在每个岗位上都取得不错的成绩。
“来自身边的(de)榜样(bǎngyàng)，更能让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量。”一次会议上，该支队政治工作处领导的话，让田稷龙愈发坚定自己的想法：典型可以引领(yǐnlǐng)进步，通过挖掘身边榜样带动广大官兵，能在潜移默化中取得良好的教育(jiàoyù)宣传效果。
很快，田稷龙(lóng)就打电话给那名指导员，邀请陈海龙加入宣讲小分队。
过去10年间，陈海龙经历多次岗位调整，一次次突破自己的舒适区，始终(shǐzhōng)不敢停下(tíngxià)学习的脚步。在他心里，这10年的攀登之旅，每一个起伏、每一次前进，都离不开理论的指引(zhǐyǐn)。他像一棵树，在理论光芒的照耀下，渐渐生长出(chū)茁壮的根系和枝干，最终深深扎根于军营沃土(wòtǔ)。
正式宣讲时，陈海龙结合自身(zìshēn)成长经历，为大家讲述了他奋斗背后(bèihòu)的力量源泉。
宣讲完毕，陈海龙的韧劲感染了很多遇到过相似困境的官兵，也让他收获了不少(bùshǎo)“粉丝”，大学生士兵张瑞洁就是其中之一(zhīyī)。
“从大学校门迈入部队营门，面临着新环境和新要求的(de)考验，我一度十分迷茫。”张瑞洁告诉记者，“陈班长的成长故事，让我在反思自身的同时找到前进方向，能够更坦然地面(dìmiàn)对来自(láizì)岗位的挑战。”
自那天起，张瑞洁经常向陈海龙学习(xuéxí)请教，并在中队骨干的(de)帮带下成长为一名“军体小教员”，多次在中队组织的创破纪录活动中取得优异成绩。为向“偶像(ǒuxiàng)”看齐，他还报名参加了宣讲小分队(xiǎofēnduì)的队员选拔：“‘奋进号’理论(lǐlùn)宣讲小分队给了我向上生长的动力，我也想像陈班长那样不断挑战自我、超越自我。”
田稷龙告诉记者，随着巡回宣讲(xuānjiǎng)持续展开，越来越多官兵(guānbīng)选择加入宣讲小分队，希望用自身的成长经历、思考感悟感染更多战友。
二级(èrjí)上士李丛越一上台就讲起(qǐ)“战斗”故事。他还原了一次无人机特情处置的(de)经过，将此次行动的不足与复盘研究的对策娓娓道来，用身处哨位前沿的普通一兵视角，探讨扎根基层、建功军营的大课题。
“宣讲小分队的队伍越来越壮大，有效(yǒuxiào)激活群众性自我教育的一池春水。”该支队(zhīduì)领导深有感触地说。
翻看“奋进号”理论宣讲小分队的队员(duìyuán)清单，70多名身份与经历各不相同的宣讲队员，几乎覆盖了该支队下属的全部基层单位。据(jù)该支队领导(lǐngdǎo)介绍，随着越来越多官兵报名参加宣讲小分队，他们的“人才库”还(hái)在不断扩容。
“组织理论(lǐlùn)宣讲(xuānjiǎng)不是为了‘灌满一桶水’，而是要‘点燃一把火’。让官兵带着自己的故事(gùshì)走上讲台，真正实现了‘用一朵云推动另一朵云’的教育(jiàoyù)初衷。”该支队领导告诉记者，下一步，他们将充分发挥“奋进号”理论宣讲小分队的品牌效应，坚持用兵言兵语讲述真人真事、用真情实感激发强军斗志，努力推动思想政治(zhèngzhì)教育取得新成效。
用兵言兵语(yánbīngyǔ)激发强军斗志
思想政治教育是在头脑里搞建设，只有精准对接教育对象(duìxiàng)的所思所想所需，才能(cáinéng)有的放矢、取得实效。当前，年轻官兵普遍文化层次(céngcì)较高、民主意识较强(jiàoqiáng)，开展教育必须适应新特点，充分尊重官兵的主体地位和首创精神，让他们感受到被尊重、被认可，从而不断增强(zēngqiáng)参与教育的积极性、主动性。
近年来，全军各(gè)部队广泛组建理论(lǐlùn)宣讲(xuānjiǎng)小分队，将其作为深化理论武装、提升(tíshēng)教育质效、丰富军营文化的重要抓手。组织开展理论宣讲，也应充分发挥群众性自我教育效能，把讲台交给官兵，让官兵用兵言兵语激发强军斗志。
开展(kāizhǎn)群众性自我教育没有固定模式，只要是能发挥作用的方法手段，都可以积极尝试。在这一过程中，应坚持从群众中来、到群众中去，努力探索官兵喜闻乐见的方法路子。应把大道理与(yǔ)个人成长(gèrénchéngzhǎng)结合(jiéhé)起来(qǐlái)，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，让教育者与被教育者互动起来，使教育真正进入头脑、撬动心灵。
开展群众性(qúnzhòngxìng)自我教育，领导机关应把握正确方向、摸准(mōzhǔn)思想脉搏、加强正面引导、营造良好氛围，充分调动官兵参与教育的热情动力。要坚持紧扣(jǐnkòu)主题、内容为先，防止形式大于内容，场面热闹没有实效。与此同时，群众性自我教育与理论灌输、集中教育、经常性教育等形式并不矛盾，各级应注重搞好融合(rónghé)渗透，让不同教育形式在实践中相得益彰，共同发挥(fāhuī)引导作用(zuòyòng)。
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武警河北总队邯郸(hándān)支队“奋进号”理论宣讲小分队为基层官兵宣讲。（田稷龙 摄(shè)）
一次“失利”，引发(yǐnfā)一场理论宣讲的“自我革新”
回想起那次宣讲“失利”，一级上士李德松至今还有些惭愧(cánkuì)。
当时，李德松刚在上级组织的(de)优秀政治教员比武中取得名次，受邀加入武警邯郸支队“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队参加巡回宣讲。没想到在互动环节中，他却被台下一名(yīmíng)战士“问住了”——“李班长，您(nín)刚才讲的故事我们在教育课上听过很多遍，请问您有没有什么新(xīn)的见解或案例分享？”
这个意外插曲让李德松和宣讲队员意识到：“如果只是简单搭台为大家上(shàng)教育课，那么组建小分队就失去了(le)意义。”
“好的理论课，应该是不用本子记也能刻进人心里(xīnlǐ)的。”复盘会上(huìshàng)，基层官兵代表表示，“对于一些问题，大家虽然有基本判断，但难以说服(shuōfú)自己，需要理论宣讲来指明方向。”
那场复盘会后，许多宣讲队员都开始深入思考，到底(dàodǐ)该如何发挥(fāhuī)好“奋进号”理论宣讲的品牌作用，让台下官兵感受到思想共鸣。
事情的转机，发生在一次主题党日活动(huódòng)。
那次，该支队和(hé)驻地某红色教育基地(jīdì)联合开展主题党日活动。为增加党课(dǎngkè)教育的互动性，该基地把党课授课地点设置在一座烈士纪念堂中。
纪念堂展陈区，宣讲小分队队长田稷龙对着一件件文物凝视良久(liángjiǔ)：“沉浸在鲜活的(de)历史故事里，我被教育着，也被感动着。”随着授课人的讲述，他(tā)仿佛亲身经历了那些重要的历史时刻、体验到那些热血的战斗(zhàndòu)冲锋。党课(dǎngkè)结束后，场馆内的掌声经久不息。田稷龙知道，这堂课真正走进了官兵心里。
这次主题党日活动，让田稷龙(lóng)对理论宣讲产生了全新理解。回到单位(dānwèi)后，他立即召集小分队队员展开一场(yīchǎng)讨论会，将自身感悟分享给战友们：如果想让理论更有穿透力，就要当一个会讲故事的宣讲者(zhě)，让口中的话语“自带画面感”。
“思想政治教育是(shì)一项常做常新的工程。支队官兵来自天南海北，不同的经历、不同的故事交织在一起，肯定能(néng)碰撞(pèngzhuàng)出动人的思想火花。”田稷龙心中浮现出一个念头——如果能盘活支队官兵的“人才库”，激发(jīfā)群众性自我教育活力，理论宣讲或许能取得不一样的效果。
在支队的支持引导下，“奋进号”理论(lǐlùn)宣讲小分队开始拓宽招录渠道，打破队员身份和选拔途径的限制，真正尝试让基层官兵“站C位”“唱主角”。他们还让队员自主(zìzhǔ)设计(shèjì)宣讲形式，再由支队政治机关(jīguān)集中把关。
“我们(wǒmen)希望通过这次创新，激发(jīfā)官兵参与理论宣讲(xuānjiǎng)的积极性、主动性和创造性，从而形成自发学习、自我教育的良性循环。”该支队领导告诉记者。
打破套路，从“平面讲(jiǎng)”变为“立体讲”
田稷龙深知(shēnzhī)，要想让“奋进号”理论宣讲小分队打出自己的品牌，并(bìng)不是一件容易事。
下一场宣讲该如何(rúhé)实施？该支队领导的建议让田稷(tiánjì)龙开拓了思路：“理论宣讲不一定局限(júxiàn)在讲台，形式可以更加多元化。”就在这时，经过层层选拔加入小分队的二级上士常央引起田稷龙的注意。
作为一名二次入伍战士，常央重回军营立下的第一个目标，就是要在(zài)部队(bùduì)“干出个样子来”。在中队干部骨干的支持帮带下，常央很快发挥自身优势，在岗位上(shàng)崭露头角。
“你的(de)成长经历足够打动人、激励人，但在宣讲(xuānjiǎng)舞台上，单纯的说教不一定能引起大家兴趣。”听(tīng)到田稷龙的话，常央心中开始犯难，该如何把自己的故事讲给大家听，才能起到良好的宣讲效果？
“不如我们一起去看看，其他人是怎么准备的。”那天，田稷龙带着常央(chángyāng)来到排练现场寻找(xúnzhǎo)答案。
自从决定在形式创新(chuàngxīn)上下功夫，宣讲队员就纷纷展开“头脑风暴”，他们把(bǎ)官兵喜闻乐见的元素与军营主题、理论话题有机结合，融进了宣讲中，让宣讲有灵魂(línghún)，有意思。
一幕幕排练场景，让常央眼前一亮。他意识到，作为“精神食粮”的烹饪者，同样要(yào)学会给官兵“换胃口”，让大家保持新鲜感、提高兴趣度。和田稷龙讨论交流后，常央决定以访谈(fǎngtán)的形式(xíngshì)完成此次宣讲。
那一天，随着访谈开始，舞台后方的电子屏(diànzipíng)展示了(le)常央两次入伍的照片。同样戴着红花(hónghuā)和绶带，但二次入伍那张照片上，常央变得更加成熟稳重，眼神也愈发坚毅。
那是(shì)2023年，退伍返校完成学业后，他看到征兵宣传片中熟悉的训练场景(chǎngjǐng)，毅然选择再次报名入伍。
“选择回到军营，你(nǐ)有过犹豫吗？”作为主持人的田稷龙问道。
“选择的意义在于忠诚内心。从普通一兵成长为骨干，我心中始终(shǐzhōng)有一个信念，真正的战士就应该在战位上燃烧青春(qīngchūn)。”常央坚定地(dì)回答。
聚光灯下，常央从容地坐在舞台中央。作为(wèi)访谈“嘉宾”，他和主持人(zhǔchírén)以一问一答的(de)形式，为台下官兵呈现出一幅热血与汗水交织的成长画卷，并(bìng)根据“无悔”“荣誉”“平凡”“追梦”这4个主题词，回顾了自己一路走来的心路历程。
“从二次入伍的(de)角度来讲，我是一名老兵(lǎobīng)，但在追梦的征程上，我和大家都是‘新兵’。未来无论遇到怎样的艰难险阻，我都会挺起胸膛再出发，将每一次挑战(tiǎozhàn)化作自己成长(chéngzhǎng)道路上的闪光印记。”随着访谈(fǎngtán)进行，电子屏上同步显示出他为自己设置的“成长坐标系”——横轴是服役年限，纵轴是能力水平，一条昂扬向上的成长曲线贯穿始终。
访谈结束，现场爆发出热烈掌声(zhǎngshēng)。常央的宣讲让(ràng)很多经历相似的官兵产生共鸣，在现场与他展开交流。
“为了准备这次访谈，我从身边战友的故事(gùshì)汲取到许多力量，希望(xīwàng)能像他们(tāmen)一样不断拼搏、不断跨越。”常央告诉记者，他同样因为这场宣讲受益匪浅。
那天，整场宣讲(jiǎng)圆满落幕，台下不少经验丰富的“老政工”纷纷竖起大拇指(dàmǔzhǐ)：“理论宣讲从(cóng)以往直来直去的‘平面讲’，转变为多种形式服务主题的‘立体讲’，对路的新招法更(gèng)多了，官兵也变得更想听、更爱听。”
来自身边的榜样，更能(gèngnéng)让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量
就在全新的宣讲形式获得认可不久(bùjiǔ)，田稷龙接到一名基层中队(zhōngduì)指导员的电话——该中队的班长陈海龙也(yě)想报名参加“奋进号”理论宣讲小分队。
翻看陈海龙的简历，田稷龙发现，这名班长虽然没什么舞台(wǔtái)经验，但入伍10年来，他经历过步枪(bùqiāng)手、卫生员、班长等(děng)多个岗位历练，并在每个岗位上都取得不错的成绩。
“来自身边的(de)榜样(bǎngyàng)，更能让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量。”一次会议上，该支队政治工作处领导的话，让田稷龙愈发坚定自己的想法：典型可以引领(yǐnlǐng)进步，通过挖掘身边榜样带动广大官兵，能在潜移默化中取得良好的教育(jiàoyù)宣传效果。
很快，田稷龙(lóng)就打电话给那名指导员，邀请陈海龙加入宣讲小分队。
过去10年间，陈海龙经历多次岗位调整，一次次突破自己的舒适区，始终(shǐzhōng)不敢停下(tíngxià)学习的脚步。在他心里，这10年的攀登之旅，每一个起伏、每一次前进，都离不开理论的指引(zhǐyǐn)。他像一棵树，在理论光芒的照耀下，渐渐生长出(chū)茁壮的根系和枝干，最终深深扎根于军营沃土(wòtǔ)。
正式宣讲时，陈海龙结合自身(zìshēn)成长经历，为大家讲述了他奋斗背后(bèihòu)的力量源泉。
宣讲完毕，陈海龙的韧劲感染了很多遇到过相似困境的官兵，也让他收获了不少(bùshǎo)“粉丝”，大学生士兵张瑞洁就是其中之一(zhīyī)。
“从大学校门迈入部队营门，面临着新环境和新要求的(de)考验，我一度十分迷茫。”张瑞洁告诉记者，“陈班长的成长故事，让我在反思自身的同时找到前进方向，能够更坦然地面(dìmiàn)对来自(láizì)岗位的挑战。”
自那天起，张瑞洁经常向陈海龙学习(xuéxí)请教，并在中队骨干的(de)帮带下成长为一名“军体小教员”，多次在中队组织的创破纪录活动中取得优异成绩。为向“偶像(ǒuxiàng)”看齐，他还报名参加了宣讲小分队(xiǎofēnduì)的队员选拔：“‘奋进号’理论(lǐlùn)宣讲小分队给了我向上生长的动力，我也想像陈班长那样不断挑战自我、超越自我。”
田稷龙告诉记者，随着巡回宣讲(xuānjiǎng)持续展开，越来越多官兵(guānbīng)选择加入宣讲小分队，希望用自身的成长经历、思考感悟感染更多战友。
二级(èrjí)上士李丛越一上台就讲起(qǐ)“战斗”故事。他还原了一次无人机特情处置的(de)经过，将此次行动的不足与复盘研究的对策娓娓道来，用身处哨位前沿的普通一兵视角，探讨扎根基层、建功军营的大课题。
“宣讲小分队的队伍越来越壮大，有效(yǒuxiào)激活群众性自我教育的一池春水。”该支队(zhīduì)领导深有感触地说。
翻看“奋进号”理论宣讲小分队的队员(duìyuán)清单，70多名身份与经历各不相同的宣讲队员，几乎覆盖了该支队下属的全部基层单位。据(jù)该支队领导(lǐngdǎo)介绍，随着越来越多官兵报名参加宣讲小分队，他们的“人才库”还(hái)在不断扩容。
“组织理论(lǐlùn)宣讲(xuānjiǎng)不是为了‘灌满一桶水’，而是要‘点燃一把火’。让官兵带着自己的故事(gùshì)走上讲台，真正实现了‘用一朵云推动另一朵云’的教育(jiàoyù)初衷。”该支队领导告诉记者，下一步，他们将充分发挥“奋进号”理论宣讲小分队的品牌效应，坚持用兵言兵语讲述真人真事、用真情实感激发强军斗志，努力推动思想政治(zhèngzhì)教育取得新成效。
用兵言兵语(yánbīngyǔ)激发强军斗志
思想政治教育是在头脑里搞建设，只有精准对接教育对象(duìxiàng)的所思所想所需，才能(cáinéng)有的放矢、取得实效。当前，年轻官兵普遍文化层次(céngcì)较高、民主意识较强(jiàoqiáng)，开展教育必须适应新特点，充分尊重官兵的主体地位和首创精神，让他们感受到被尊重、被认可，从而不断增强(zēngqiáng)参与教育的积极性、主动性。
近年来，全军各(gè)部队广泛组建理论(lǐlùn)宣讲(xuānjiǎng)小分队，将其作为深化理论武装、提升(tíshēng)教育质效、丰富军营文化的重要抓手。组织开展理论宣讲，也应充分发挥群众性自我教育效能，把讲台交给官兵，让官兵用兵言兵语激发强军斗志。
开展(kāizhǎn)群众性自我教育没有固定模式，只要是能发挥作用的方法手段，都可以积极尝试。在这一过程中，应坚持从群众中来、到群众中去，努力探索官兵喜闻乐见的方法路子。应把大道理与(yǔ)个人成长(gèrénchéngzhǎng)结合(jiéhé)起来(qǐlái)，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，让教育者与被教育者互动起来，使教育真正进入头脑、撬动心灵。
开展群众性(qúnzhòngxìng)自我教育，领导机关应把握正确方向、摸准(mōzhǔn)思想脉搏、加强正面引导、营造良好氛围，充分调动官兵参与教育的热情动力。要坚持紧扣(jǐnkòu)主题、内容为先，防止形式大于内容，场面热闹没有实效。与此同时，群众性自我教育与理论灌输、集中教育、经常性教育等形式并不矛盾，各级应注重搞好融合(rónghé)渗透，让不同教育形式在实践中相得益彰，共同发挥(fāhuī)引导作用(zuòyòng)。
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